Permettre à tout enseignant de développer les compétences psychosociales de ses élèves (se connaître, se réguler émotionnellement, interagir, communiquer, coopérer…)

Être bienveillant pour renforcer le respect mutuel et accroître chez l’élève, le sentiment d’être encouragé. L’encouragement, au sens adlérien du terme, signifie « insuffler de la force, insuffler du courage ». Le rôle de l’enseignant selon Adler est « d’assurer qu’aucun enfant ne soit découragé à l’école, et qu’un enfant qui y arrive découragé retrouve confiance en lui-même et en ses capacités grâce à l’école et à ses enseignants. Ceci va de pair avec la vocation de l’enseignant, car l’éducation sera possible uniquement si l’enfant regarde son futur avec joie et espoir ».

Développer le sentiment de capacité de l’élève pour augmenter la confiance et l’estime de soi des élèves, une des facettes de l ’encouragement.

Avoir conscience de ce que pense, ressent et décide l’élève, pour aider l’enseignant à avoir des actions efficaces sur le long terme.

Se connecter avec l’élève pour renforcer son sentiment d’appartenance et d’importance. Le sentiment d’appartenance est cette sensation profonde d’être relié à l’autre, d’être connecté. Le sentiment d’importance est mis en lumière non par la survalorisation ou la flatterie, mais par la contribution et la responsabilité de l’élève.