Elève actif ... Leader demain

Faites le choix d'une école active et positive, qui respecte l’enfant et contribue à la genèse de l’Homme de demain.

Pourquoi choisir La Chrysalide ?

École Internationale

Etablissement candidat* au programme primaire (PP) de l’International Baccalauréat Organisation (IBO)

Environnement trilingue

Anglais
Arabe
Français

Infrastructure moderne

Grands volumes intérieurs et extérieurs
Equipements et aménagements de haute qualité

Ce qui nous différencie

Pédagogie alternative et suivi individualisé

Pédagogie Montessori célébrant le rythme de l’enfant et cultivant son potentiel.

Connexion avec la nature : parc animalier et potager

Contact quotidien avec la nature et les animaux, améliorant efficacement la santé mentale et physique des enfants.

Approche positive, respectant l’intégrité de l’enfant

Discipline positive développant sa confiance et son estime de soi, lui donnant un vrai sentiment de capacité.

Collaboration et transparence avec les parents

La Chrysalide et les familles s’engagent mutuellement à travailler en partenariat et en toute transparence afin d’apporter aux enfants une réelle cohérence éducative.

Attention particulière à la santé, l’hygiène et la sécurité

Charte alimentaire élaborée par une nutritionniste.
Respect stricte des normes d’hygiène et de sécurité.

Activités périscolaires singulières

En fin de journée, La Chrysalide propose des activités périscolaires qui sauront attiser la curiosité des enfants tout en travaillant une compétence bien précise.

Le mot de la Direction

"Tout part de l’éducation".
Cette conviction nous anime, nous inspire et nous remplit d’espoir.

À La Chrysalide, nous sommes conscients que l’école constitue pour l’enfant la première représentation de sa vie en société. L’école est une microsociété où l’enfant se construit.

Pourquoi alors se tourner vers un système d’éducation alternatif ?

Parce que le monde évolue, de plus en plus vite, et nous pousse à nous interroger sur l’école de demain. Certes le système éducatif traditionnel offre un enseignement de qualité à nos enfants. L’école leur apprend à lire, à compter, à vivre en communauté et à trouver leur place tout en respectant celle de ses camarades, elle leur apporte des enseignements théoriques qui sont primordiaux. Cependant les enfants des nouvelles générations grandissent dans un monde qui n’a rien à voir avec celui des générations précédentes. De ce fait, il est nécessaire de s’adapter et de proposer de nouvelles méthodes d’apprentissage. Il est aussi nécessaire d’apporter à l’enseignement conventionnel une dimension supplémentaire, axée davantage sur le développement personnel de l’enfant : leur apprendre à aimer, à rire, à apprendre et à grandir au-delà de leurs limites actuelles, les convaincre de leur valeur et les motiver à développer leur potentiel.
S’épanouir à l’école, c’est essentiel ... c’est même la voie de la raison !

La Chrysalide est une école où les enfants apprennent comment penser, et non quoi penser.

D. Maryem BOUZOUBAA
Directrice de La Chrysalide
Formatrice de parents en discipline positive

La Chrysalide

Une école active

A La Chrysalide, l’élève est l’acteur principal de ses apprentissages. Le programme pédagogique tient compte du développement émotionnel, intellectuel, physique et social de l'enfant dans son ensemble en abordant le caractère unique de chacun dans un environnement stimulant et sécurisant sur le plan émotionnel.



Ensemble, nous formerons de jeunes citoyens, membres de la société, responsables, respectueux et créatifs.

La Chrysalide

Une école inclusive

Nous sommes une école inclusive, et pensons que tous les enfants ont le droit d'intégrer notre établissement : nous ferons au mieux pour nous adapter à leurs besoins.

2 - 3 ans : la Communauté Enfantine

3 - 6 ans : la Maison des Enfants

6 - 12 ans : L'école Elémentaire

Nos valeurs

Le respect mutuel

L’autonomie

La responsabilité

L’autorégulation

La coopération

L’engagement communautaire

Témoignages des parents

"Mes enfants sont scolarisés dans votre école depuis 3 ans à peu près maintenant. C’est une expérience très enrichissante et très très satisfaisante.
C’est la première fois qu’on arrive à trouver une véritable école Montessori sur Agadir et qui répond à nos attentes et nos besoins. Il y a surtout une équipe pédagogique qui est vraiment très à l’écoute des parents, et de nos enfants.
On est très très satisfait et je le recommande autour de moi et à tout le monde. On espère juste une chose : que ça continue… j’espère jusqu’au lycée. Ce serait mon grand souhait. On est très satisfait, merci !"

Maman de Milhan et Ayden Z.

"La visite était géniale, J’ai tout vu à travers la visite. Des différents environnements de la salle Montessori jusqu’aux ateliers de langue.
Nous avons préparé le pain. Je suis heureuse et satisfaite. Mon enfant est très épanoui. Je recommande vivement votre école."

Maman de Bayrem C.

"Cette année a été magnifique, Merci à Maryem, Merci à Kenza et merci à toute l’équipe. Vraiment vous avez été au top. Je vous en remercie, ma fille a passé une très bonne année et nous aussi. Vivement l’année prochaine et les suivantes surtout.
Merci, merci beaucoup."

Maman de Lina E.

"Nous avons passé une très belle année scolaire. À la maison nous parlons l’arabe et l’anglais et grâce à l’école nos enfants sont parfaitement trilingues, elles parlent facilement les 3 langues.
Nous ne parlons pas du tout le français à la maison, et elles sont capables de communiquer facilement en français, de regarder des émissions en français.
On peut dire qu’elles sont à l’aise pour parler les 3 langues. Je voudrai remercier le staff, pour leur rigueur."

Parents de Asiyah et Saadia B.

"Je tenais à remercier toute l’équipe, j’ai une évolution chez ma petite fille par rapport à toutes les activités qu’elle a faite. Une petite fille qui n’a pas encore ses 4 ans et qui sait déjà composer des mots. Je trouve cela impressionnant. Aussi, pour d’autres activités où elle apprend à compter. Il y a des activités dans lesquelles elle est plus à l’aise que d’autres, et là elle donne plus. Sincèrement, je peux dire que cette méthode apporte une particularité à l’enfant et beaucoup d’autonomie, et d’ailleurs on le ressent à la maison. Autant elle aime lire, elle aime écrire, elle est passionnée.
Cela provient certainement de cette pédagogie et des apprentissages au sein de l’école. Je remercie encore une fois toute l’équipe et vous souhaite une très très bonne continuation."

Grand-mère de Rita B

"Aujourd’hui, nous étions venus pour voir les activités que fait mon enfant au sein de son école. Personnellement j’ai été agréablement surpris, parce qu’il y a pas mal de choses dont je me suis rendu compte qu’il arrivait à faire.
Ce sont des activités qu’on ne fait pas à la maison, Malheureusement on n’en était pas au courant par exemple qu’il sache lire à son âge ; Cela me surprend. Il vient de nous citer des mots comme أَكَلَ. Si on l’avait su plus tôt on l’aurait suivi à la maison. Bravo et merci beaucoup pour toute l’implication et la patience des éducatrices qui sont ici et à l’année prochaine."

Papa de Mourid M.

"Aujourd’hui, nous avons été invités par l’équipe éducative à visiter l’environnement de notre enfant.
Merci pour le tour qui nous a rapproché de ce qui se fait réellement à l’école et qui nous a montré les progrès qu’il a fait notamment en arabe, en français. Des choses qu’il ne fait pas forcément avec nous à la maison. Nous avons eu la chance de le voir maintenant avec les éducatrices. Tbarkellah pour la pédagogie des éducatrices, leur gentillesse. C’est ce qui a fait qu’il aime venir à l’école, il aime apprendre et aime partager avec nous tout cela.
Merci, merci beaucoup."

Maman de Ali K.

Les cycles

Maternelle
La Communauté Enfantine 2-3 ans
Puis La Maison des Enfants 3-6 ans

L’enfant construit son identité individuelle. Il vit un temps de grande création et de grands changements : le langage, l’ordre, le goût, la morale entre autres, sont intégrés à ce moment-là. Les acquisitions se font inconsciemment et sans effort, grâce à « l’esprit absorbant » de l’enfant ; cette capacité à prendre tout ce que l’environnement peut offrir (de positif comme de négatif) pour se structurer et se construire.
C’est pourquoi à la Chrysalide, l’environnement préparé est notre plus grand atout.

Primaire
6-9 ans puis 9-12 ans

L’enfant entre 6 et 12 ans traverse une période de consolidation tranquille. L’intérêt pour le monde extérieur se développe. Il a besoin de plus de responsabilités et de libertés. C’est une grande étape de développement intellectuelle pendant laquelle l’enfant cherche à comprendre ce qui l’entoure. « L’esprit raisonnant » entre en action. L’enfant se construit sur le plan social et consolide également sa conscience morale. Il a alors besoin de travailler en groupe. C’est pourquoi à la Chrysalide, nous privilégions les interactions avec les autres et favorisons ainsi les situations d’apprentissage.

Les cycles

La communauté enfantine
La maison des enfants
L'école élémentaire

Une infrastructure pensée pour
l'épanouissement

De grands volumes intérieurs et extérieurs, un site de plus d’un hectare, en plein centre-ville, et bien plus encore.

Nos horaires

Administration

Lundi au Jeudi : 8h15 -17h15
Vendredi : 8h15 - 13h

Maternelle

Lundi - Jeudi : 8h15 - 15h45
Vendredi : 8h15-12h

Primaire

Lundi - Jeudi : 8h15 - 16h
Vendredi : 8h15 - 12h15

After School

Lundi - Jeudi : 16h-17h

Contactez-nous

Nous vous répondons sous 48 heures.

Adresse

Bd Hassan 1er, cité Dakhla, Agadir

FAQ (Foire aux Questions)

Que veut dire liberté pour Montessori ?

L’idée fausse que les enfants sont autorisés à faire “tout ce qu’ils veulent” est commune. Pourtant dans une classe Montessori les éducateurs ne laissent pas les enfants faire tout et n’importe quoi. Il y a dans un environnement Montessori un juste équilibre entre structure et liberté. Tout d'abord l'enfant va apprendre le cadre et les règles qui permettent de maintenir l'ambiance indispensable à l'éducation Montessori. Ensuite, l’idée de liberté, celle qui conduit à la responsabilité, est graduellement présentée aux enfants. En classe Montessori, la liberté guidée est un privilège. Pour y avoir droit, l’enfant doit la mériter : en respectant les règles de la classe. Dans une classe Montessori, les activités doivent avoir été présentées la première fois par l’éducateur. Ce dernier doit guider l’enfant vers une activité qui répond à ses besoins scolaires en gardant en tête ses centres d’intérêts pour que l’activité choisie reste captivante pour l’apprenant, tout en s’inscrivant dans une continuité éducative. Les enfants sont autonomes ET guidés : ces deux notions se complètent et sont intimement liées.

Peut-on comparer le niveau d'un "enfant Montessori" avec un enfant du système conventionnel ?

La comparaison est possible mais pas à n’importe quel moment. En effet, d'une part l'ordre chronologique d'acquisition et surtout la manière d'aborder les connaissances sont différents de ceux du système conventionnel, mais surtout chaque enfant au sein même de l'école a un rythme d'apprentissage différent. Il en résulte inévitablement des différences de connaissances, ne serait-ce qu'entre deux élèves de même âge ayant passé la même période dans la même classe Montessori. L'éducation Montessori ne laisse rien au hasard, et l'apprentissage de certaines notions complexes peut s'étaler sur plusieurs mois. Les parents sont souvent surpris de voir que l'enfant va pouvoir intégrer des notions qui leur paraissent très complexes grâce à un matériel qui lui a été présenté très tôt. Enfin, le programme de l’école conventionnel est annuel, tandis que les apprentissages Montessori se font par cycle.

Comment se fait l’intégration des élèves Montessori au sein du système conventionnel ?

La pédagogie Montessori développe l’autonomie de l’enfant, la confiance en soi et l'autodiscipline. Ces valeurs sont imprégnées en lui pour la vie. L'enfant peut s'adapter plus rapidement aux situations nouvelles telles qu’un déménagement, un changement d’environnement linguistique, un changement d’école et donc un changement de pédagogie. Il peut s’adapter positivement aux nouvelles situations puisqu’il a développé sa concentration et son autodiscipline, qu’il a connu le plaisir et le désir d’apprendre et qu’il est bien adapté socialement. Ces capacités favorisent la quête de la connaissance tout au long de l’existence et permettent à l’enfant de s’intégrer facilement dans tout nouveau système. Il est certain qu’un enfant élevé dans ce respect de lui, trouvera des différences dans les autres systèmes scolaires qui sont marqués par plus de rigidité. Si les parents nous font savoir à l’avance que l’enfant va quitter notre école, cela nous permet de le préparer à ce changement futur.