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Faites le choix d'une école active et positive, qui respecte l’enfant et contribue à la genèse de l’Homme de demain.
Etablissement candidat* au programme primaire (PP) de l’International Baccalauréat Organisation (IBO)
Anglais
Arabe
Français
Grands volumes intérieurs et extérieurs
Equipements et aménagements de haute qualité
Pédagogie Montessori célébrant le rythme de l’enfant et cultivant son potentiel.
Contact quotidien avec la nature et les animaux, améliorant efficacement la santé mentale et physique des enfants.
Discipline positive développant sa confiance et son estime de soi, lui donnant un vrai sentiment de capacité.
Une adhésion au projet pédagogique de la part des parents est indispensable au bon déroulement de la scolarité des enfants. La Chrysalide et les familles s’engagent mutuellement à travailler en partenariat et en toute transparence afin d’apporter aux enfants une réelle cohérence éducative.
Charte alimentaire élaborée par une nutritionniste favorisant un programme varié et équilibré composé uniquement de produits frais, locaux, de qualité et de saison.
Respect stricte des normes d’hygiène et de sécurité.
Après une journée d’études, La Chrysalide propose des activités périscolaires qui sauront attiser la curiosité des enfants tout en travaillant une compétence bien précise.
"Tout part de l’éducation".
Cette conviction nous anime, nous inspire et nous remplit d’espoir.
À La Chrysalide, nous sommes conscients que l’école constitue pour l’enfant la première représentation de sa vie en société. L’école est une microsociété où l’enfant se construit.
Pourquoi alors se tourner vers un système d’éducation alternatif ?
Parce que le monde évolue, de plus en plus vite, et nous pousse à nous interroger sur l’école de demain. Certes le système éducatif traditionnel offre un enseignement de qualité à nos enfants. L’école leur apprend à lire, à compter, à vivre en communauté et à trouver leur place tout en respectant celle de ses camarades, elle leur apporte des enseignements théoriques qui sont primordiaux. Cependant les enfants des nouvelles générations grandissent dans un monde qui n’a rien à voir avec celui des générations précédentes. De ce fait, il est nécessaire de s’adapter et de proposer de nouvelles méthodes d’apprentissage. Il est aussi nécessaire d’apporter à l’enseignement conventionnel une dimension supplémentaire, axée davantage sur le développement personnel de l’enfant : leur apprendre à aimer, à rire, à apprendre et à grandir au-delà de leurs limites actuelles, les convaincre de leur valeur et les motiver à développer leur potentiel.
S’épanouir à l’école, c’est essentiel ... c’est même la voie de la raison !
La Chrysalide est une école où les enfants apprennent comment penser, et non quoi penser.
D. Maryem BOUZOUBAA
Directrice de La Chrysalide
Formatrice de parents en discipline positive
A La Chrysalide, l’élève est l’acteur principal de ses apprentissages. Le programme pédagogique tient compte du développement émotionnel, intellectuel, physique et social de l'enfant dans son ensemble en abordant le caractère unique de chacun dans un environnement stimulant et sécurisant sur le plan émotionnel.
Notre mission est de donner aux enfants les outils nécessaires pour s’adapter au monde dans lequel ils évolueront plus tard. Un monde différent de celui que nous connaissons aujourd’hui. Pour cela, il est nécessaire d’aider les enfants à développer leurs fonctions exécutives (la flexibilité cognitive, la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur) tout en travaillant les compétences essentielles : la communication, la collaboration, le leadership, l’esprit d’analyse, l’esprit d’initiative, la curiosité et l’imagination.
Ensemble, nous formerons de jeunes citoyens, membres de la société, responsables, respectueux et créatifs.
Nous sommes une école inclusive, et pensons que tous les enfants ont le droit d'intégrer notre établissement : nous ferons au mieux pour nous adapter à leurs besoins.
Cela étant, pour le bon fonctionnement de la classe, le seuil est fixé à un seul enfant à besoins spécifiques par classe.
2 - 3 ans : la Communauté Enfantine
3 - 6 ans : la Maison des Enfants
6 - 12 ans : L'école Elémentaire
Maman de Milhan et Ayden Z.
Maman de Bayrem C.
Maman de Lina E.
Parents de Asiyah et Saadia B.
Grand-mère de Rita B
Papa de Mourid M.
Maman de Ali K.
L’enfant construit son identité individuelle. Il vit un temps de grande création et de grands changements : le langage, l’ordre, le goût, la morale entre autres, sont intégrés à ce moment-là. Les acquisitions se font inconsciemment et sans effort, grâce à « l’esprit absorbant » de l’enfant ; cette capacité à prendre tout ce que l’environnement peut offrir (de positif comme de négatif) pour se structurer et se construire.
C’est pourquoi à la Chrysalide, l’environnement préparé est notre plus grand atout.
L’enfant entre 6 et 12 ans traverse une période de consolidation tranquille. L’intérêt pour le monde extérieur se développe. Il a besoin de plus de responsabilités et de libertés. C’est une grande étape de développement intellectuelle pendant laquelle l’enfant cherche à comprendre ce qui l’entoure. « L’esprit raisonnant » entre en action. L’enfant se construit sur le plan social et consolide également sa conscience morale. Il a alors besoin de travailler en groupe. C’est pourquoi à la Chrysalide, nous privilégions les interactions avec les autres et favorisons ainsi les situations d’apprentissage.
De grands volumes intérieurs et extérieurs, un site de plus d’un hectare, en plein centre-ville, et bien plus encore.
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Lundi au Jeudi : 8h15 -17h15
Vendredi : 8h15 - 13h
Lundi - Jeudi : 8h15 - 15h45
Vendredi : 8h15-12h
Lundi - Jeudi : 8h15 - 16h
Vendredi : 8h15 - 12h15
Lundi - Jeudi : 16h-17h
Nous vous répondons sous 48 heures.
Bd Hassan 1er, cité Dakhla, Agadir
L’idée fausse que les enfants sont autorisés à faire “tout ce qu’ils veulent” est commune. Pourtant dans une classe Montessori les éducateurs ne laissent pas les enfants faire tout et n’importe quoi. Il y a dans un environnement Montessori un juste équilibre entre structure et liberté. Tout d'abord l'enfant va apprendre le cadre et les règles qui permettent de maintenir l'ambiance indispensable à l'éducation Montessori. Ensuite, l’idée de liberté, celle qui conduit à la responsabilité, est graduellement présentée aux enfants. En classe Montessori, la liberté guidée est un privilège. Pour y avoir droit, l’enfant doit la mériter : en respectant les règles de la classe. Dans une classe Montessori, les activités doivent avoir été présentées la première fois par l’éducateur. Ce dernier doit guider l’enfant vers une activité qui répond à ses besoins scolaires en gardant en tête ses centres d’intérêts pour que l’activité choisie reste captivante pour l’apprenant, tout en s’inscrivant dans une continuité éducative. Les enfants sont autonomes ET guidés : ces deux notions se complètent et sont intimement liées.
La comparaison est possible mais pas à n’importe quel moment. En effet, d'une part l'ordre chronologique d'acquisition et surtout la manière d'aborder les connaissances sont différents de ceux du système conventionnel, mais surtout chaque enfant au sein même de l'école a un rythme d'apprentissage différent. Il en résulte inévitablement des différences de connaissances, ne serait-ce qu'entre deux élèves de même âge ayant passé la même période dans la même classe Montessori. L'éducation Montessori ne laisse rien au hasard, et l'apprentissage de certaines notions complexes peut s'étaler sur plusieurs mois. Les parents sont souvent surpris de voir que l'enfant va pouvoir intégrer des notions qui leur paraissent très complexes grâce à un matériel qui lui a été présenté très tôt. Enfin, le programme de l’école conventionnel est annuel, tandis que les apprentissages Montessori se font par cycle.
La pédagogie Montessori développe l’autonomie de l’enfant, la confiance en soi et l'autodiscipline. Ces valeurs sont imprégnées en lui pour la vie. L'enfant peut s'adapter plus rapidement aux situations nouvelles telles qu’un déménagement, un changement d’environnement linguistique, un changement d’école et donc un changement de pédagogie. Il peut s’adapter positivement aux nouvelles situations puisqu’il a développé sa concentration et son autodiscipline, qu’il a connu le plaisir et le désir d’apprendre et qu’il est bien adapté socialement. Ces capacités favorisent la quête de la connaissance tout au long de l’existence et permettent à l’enfant de s’intégrer facilement dans tout nouveau système. Il est certain qu’un enfant élevé dans ce respect de lui, trouvera des différences dans les autres systèmes scolaires qui sont marqués par plus de rigidité. Si les parents nous font savoir à l’avance que l’enfant va quitter notre école, cela nous permet de le préparer à ce changement futur.
